|
|
|
 
 |
|
|
هنر نشانه گذاری معلّمی هنر نشانه گذاری بر دل دانشآموز است. معلمی ترسیم نقشههای ذهنی آینده سازان جامعه است. شوق یادگیری اگر در دل دانشآموزی بیدار شود او به یادگیرنده مادام العمر تبدیل خواهد شد و این شوق زمانی می تواند بروز کند که معلم درس را با شور و اشتیاق تحویل دهد. رابطه تنور و خمیر نان جریان یادگیری – یاددهی مشابه به رابطه تنور و خمیر نان است، اگر تنور به حد کافی گرم نشود خمیر به آن نخواهد چسبید و اگر ذهن دانشآموز به حد کافی بر انگیخته نشود مطالب درسی را درک نخواهد کرد. یادگیری غیر از تحویل عین جملات معلم توسط دانشآموز است، یادگیری یعنی تغییر در رفتار، یادگیری یعنی تحویل درس با روش متفاوت. فرق است بین معلّمی که با عشق به متعلّم وارد کلاس می شود با معلّمی که برای انجام وظیفه به کلاس وارد می شود. وقتی معلّمی صدای خود را بلند میکند و وقتی دست معلّمی برای تنبیه بالا می رود، در همان حال بسیاری از چشمه های یادگیری در حال فروکش کردن هستند. دانشآموز در کلاس سوم تجدید شد. چون معلم سال قبل، اورا در میان دانشآموزان تنبل قرار داده بود. این دانشآموز در کلاس چهارم نفر اول مدرسه شد چون معلم جدید اورا در میان دانشآموزان ممتاز قرار داده بود. در اول سالتحصیلی کلاس پنجم ابتدایی تکمیل شد بعد از چند روزی یک دانشآموز جدید به جمع این دانشآموزان اضافه شد. دفتردار در معرفی نامه این دانشآموز به معلم مربوطه نوشت: این دانشآموز تیزهوش است. کلمه تیزهوش در ذهن معلم نقش بست و سطح انتظارات او از دانشآموز فوق درسطح یک دانشآموز تیز هوش بود. آن دانشآموز در کنکور تیزهوشان اوّل شد ولی تنها دفتردار میدانست که بخاطر مصلحت و برای این که معلم مربوطه دانشآموز را به کلاس بپذیرد او را تیزهوش معرفی کرده بود. آن دانشآموز، یک دانشآموز معمولی بود. معلّم وقتی می تواند به دانشآموزی درس را یاد بدهد که قبلا بداند آن دانشآموز چگونه یاد میگیرد. برخی از دانشآموزان ازطریق دیداری، برخی از طریق شنیداری و برخی از طریق تجربه می آموزند. درس محبت اوّلین درسی است که یک معلم به دانشآموزان می دهد؛ بقیه درسها وقتی آموخته می شوند که دانشآموزان اولین درس را یاد گرفته باشند. دو معلم هم زمان سال تحصیلی جدید راشروع کردند. اوّ لی معتقد بود که کتابهای درسی حجم زیادی دارد، وقتی برای تمرین باقی نمیماند. دوّمی معتقد بود کتابهای درسی تمام چیزهایی که یک دانشآموز نیاز دارد را در اختیار او نمیگذارد و برای همین از اولیا برای تدریس و تحقیق در منزل کمک میگرفت. امروز دانشآموزان معلم اولی مطالب را خوب حفظ کردهاند و دانشآموزان معلم دوم مطالب را خوب آموخته اند. معلّمی که از بالا به دانشآموزان نگاه میکند آنها را به شکل برده میبیند. معلّمی که از روبرو به دانشآموزان نگاه می کند آنها را یک انسان میبیند. معلّمی که دوش به دوش دانشآموزان قرار میگیرد او را رو به سوی آینده می بیند. معلّمی که در وجود دانشآموزان حل می شود و اززاویه دید آنها به دنیا نگاه میکند هم مسیر با دانشآموزان درطول تاریخ جاری می شود و جاودانه میگردد. معلّم خوب اندیشه به دانشآموز میدهد، معلّم عالی روش اندیشیدن را به دانشآموزان می آموزد. معلّمی که نتواند عشق به مطالعه را در دل دانشآموز بکارد، هنوز نتوانسته است کار خود راتکمیل کند. تمام مشاهیر و دانشمندان بزرگ دنیا در زندگی خود حتماً یک معلّم تأثیرگذار داشتهاند. آنهایی هم که مدرسه ندیده اند، یکی از والدین شان کار معلّمی آنها را عهده دار بوده است. |
 |
|||||||||
|
|
||||||||||
|
|||||||||||
 |
|||||||||||
|
|
|||||||||||
|
Mahallat Education
|
|||||||||||
